총론 — 교육과정 구성의 중점 · 2단계

빈칸 연습.

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우리나라 □□□은 사회 변화와 시대적 □□□를 반영하여 지속적으로 개정되고 발전해 왔다. 우리 사회는 새로운 변화와 □□□에 직면해 있으며, 이에 대응하기 위해 교육과정을 개정할 필요성이 제기되었다. 교육과정의 변화를 요청하는 주요 □□□은 다음과 같다. 첫째, 인공지능 기술 발전에 따른 , 및 , 등에 의해 사회의 이 증가하고 있다. 둘째, 사회의 이 확대되고 사회적 문제를 해결하기 위한 □□□의 필요성이 증가함에 따라 을 함양하는 것이 더욱 중요해지고 있다. 셋째, 학생 □□□의 □□□과 □□□에 맞는 학습을 지원해 주는 에 대한 □□□가 증가하고 있다. 넷째, 교육과정 □□□ 과정에 다양한 교육 주체들의 참여를 확대하고 교육과정 를 활성화해야 한다는 □□□가 높아지고 있다. 이에 그동안의 교육과정 발전 방향을 계승하면서 미래 사회를 살아갈 학생들이 주도적으로 삶을 이끌어가는 □□□을 함양할 수 있도록 교육과정을 구성한다. 이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 □□□과 인간상을 바탕으로, 미래 사회가 □□□하는 □□□을 함양하여 을 갖춘 □□□으로 성장하게 하는 데 중점을 둔다. 이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다.

가.

, 등에 따른 미래 사회의 에 능동적으로 대응할 수 있는 능력과 자신의 삶과 학습을 스스로 이끌어가는 을 함양한다.

나.

학생 □□□의 을 지원하고, 사회 구성원 모두의 을 위해 서로 존중하고 □□□하며 협력하는 을 함양한다.

다.

모든 학생이 학습의 기초인 을 갖출 수 있도록 하여 학교 교육과 에서 학습을 지속할 수 있게 한다.

라.

학생들이 자신의 진로와 학습을 주도적으로 설계하고, 에 학습할 수 있도록 를 구축한다.

마.

□□□에서 을 통해 역량을 함양할 수 있도록 , 학생의 삶과 연계된 학습, 등을 강화한다.

바.

다양한 을 활성화하고, 을 중시하는 □□□를 통해 학습의 질을 □□□한다.

사.

교육과정 를 기반으로 등 교육 주체들 간의 를 구축하여 학습자의 특성과 학교 □□□에 적합한 학습이 이루어질 수 있도록 한다.